看到报道说,学生的包书膜大部分存在问题,含有过量邻苯二甲酸和多环芳烃,前者扰乱人体内分泌系统,后者是强致癌物质。天哪!多少年了,学生天天接触这些有害物质,天天摸,天天用!我呢,天天碰,天天拿!我不知道这些毒分子有多少已经渗入了我们的肌肤,成为我们身体的一部分?我不知道我们身边还有多少这样未被揭露出来的有毒物质?塑料垃圾袋,菜场里装菜的塑料袋,它们有毒吗?我们现在是否有毒物质天天手上过,我自浑然不知晓?
我马上要求学生把那些包书膜全部撤下,有些学生还有些舍不得,我道:“你现在明知道这些包书膜有问题,还要留着它毒害你?如果一定要包书的话,我建议你们用牛皮纸或者挂历纸包一下。”
又看到一则消息,幸福七巧板板子团招募支教的志愿者,以乡村小学为对象,通过第二课堂活动室建设等支教内容,“为乡村小学的师生们带去想象、创造、美和幸福。”要求志愿者年满18周岁,至少有连续5天的时间,我跃跃欲试。我很想了解一些边远、贫困地区的孩子的学习环境、学习状况、生活状况,我也很想了解,那些地方的老师的教育现状,总之,我想知道那些地方的教育生态,然后想一想,我能为他们做些什么。
念头一起,先打电话咨询,问组织者是否还有名额,遗憾的是,对方说,三期支教中,只有第二期可能还有名额。我一看日期,第二期的时间正好和我们的学生活动相冲突,然后非常惋惜地想,只能等到下一次了。饭后,碰到校长,问他:“如果我去参加支教,一个星期的,学校是否能给假?”他说:“那要看是由谁组织牵头的。”我心里有了数。
回家后,我和先生说起这件事,他问:“你想去?”
我说:“是啊,我其实是非常想去的。”
他有些不屑:“你去能做些什么?”
“我想去关注他们的阅读,了解他们平时有没有阅读的习惯,读些什么书。然后在读物上,在阅读的方法上给予一定的指导。”
“阅读方法还要指导?打开书读就是了。”他嗤之以鼻。
“当然,读书是有方法的,你囫囵吞枣是读,你细嚼慢咽也是读;注重情节是读,注重表达也是读;漏斗式的是读,容器式的也是读。”我接近连珠炮式了。
“喂!什么叫漏斗式,什么叫容器式?”
“漏斗嘛,一边装,一遍漏;容器么,你装进多少,它储存多少。”
“哟,还一套一套的,谁读书会像漏斗一样的?只要你打开书去读了,多多少少会潜移默化的。”
“这点或许你是对的,”我叹口气,“可是,我看那些写留守儿童的报道,他们没有读书的氛围,也没有足够的读物。”
“那我觉得,那些做支教的,动一动就是一帮子人,这些人的来回的路费、吃住的费用,是蛮大的一笔开销,这些钱捐给他们,就是对他们很大的支持。来来去去的,做什么秀?”他振振有词。
“啊?你这是标准的短视!”我很惊讶,“你想,对学校、对学生财物的支援,只是暂时地改善他们的生活,暂时的!但是,不能长久地改变他们的生活,对不?”他不言,看着我。“给他们种下一个梦想,打开一个窗口,或者开拓他们的思维,这才是长久之计,这才是功德无量的善事。”
“没你说的那么神吧?”
“一节课,一件事,有时确实能改变人的一生。”
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